Alcuni dei nostri figli sono senz’altro bamboccioni, ma molti - anzi i più – sono il cuore, il cervello e le braccia su cui si appoggia il nostro futuro. Come dice Ferrera, dobbiamo lavorare a migliorare il contesto che permette ai giovani di rendersi autonomi, mentre lavoriamo, aggiungo io, a rendere i giovani consapevoli il prima possibile delle responsabilità che via via devono assumersi e fiduciosi nelle proprie capacità di affrontarle. E quindi io per prima cosa lavorerei sul contesto che ai giovani appartiene per definizione: la scuola e l’università. Non diventa bamboccione chi non si sente bamboccione: non si sente bamboccione chi sa di essere preparato. Ecco perché io partirei da lì.

Nei prossimi anni, il mondo della scuola potrebbe trasformarsi in modo radicale: una legge di un paio di anni fa, pensata in parte per ridurre i costi, ha in realtà avviato un ripensamento e una ridefinizione dei processi di studio e di didattica che coinvolge direttamente gli editori e molti insegnanti di buona volontà. Alcuni dei testi che ho visto, declinati per modalità didattiche in aula, a distanza, su carta e su digitale sono operazioni editoriali e didattiche straordinarie, in grado di stimolare la curiosità intellettuale del Lucignolo più incallito e di aiutare nel suo logorante lavoro l’insegnante più affaticato. Possiamo usare le tecnologie digitali per migliorare enormemente l’efficacia dei test di autovalutazione e di valutazione e aiutare i nostri figli ad abituarsi a mettersi in gioco e a confrontarsi. Le ricadute economiche e sociali di un investimento pensato e condiviso sulla scuola sarebbero enormi; come massimizzare il ritorno di questo investimento (in periodo di vacche magrissime) dovrebbe essere un tema forte delle nostre riflessioni collettive. E invece vedo avvilita affrontare ogni anno il dibattito sui libri di scuola in termini di due P: prezzo e peso.

L’università in tanti atenei d’Italia è ancora un luogo di crescita di spirito critico e di dibattito; ho troppi colleghi che stimo e troppi studenti che ammiro per non essere ottimista riguardo alla nostra capacità di reagire alle situazioni di asfissia morale, intellettuale e sociale che pure non mancano. L’università è il luogo per eccellenza dove i giovani adulti (dove i giovani adulti su cui stiamo investendo di più, aggiungo) devono chiarirsi le idee e trovare la loro strada. Però l’università è allo stremo delle forze ed è gestita in logica di sopravvivenza. Nessuna famiglia che abbia redditi sufficienti appena a sfamarsi può sperare di costruire un futuro migliore per i suoi figli; nessuna azienda in cui i costi di struttura rappresentano il 90% dei costi totali può sperare di essere un riferimento nel suo settore. Dobbiamo chiedere all’università di accompagnare i nostri figli a diventare pienamente adulti e in grado di stabilire su che forze possono contare, ma dobbiamo anche  valutare quanto dobbiamo investire perché l’università possa davvero giocare questo ruolo e non trasformarsi in un pericoloso e demotivante parcheggio. 

La crisi ci impone di essere estremamente selettivi nella scelta di dove investire risorse sempre più scarse e molto attenti a che siano spese bene. Credo che sia nell’interesse di tutti noi evitare di essere contornati da bamboccioni, visto che c’e’ un sacco di lavoro da fare; e che quindi dobbiamo fare in modo che non si creino le premesse perché le persone che rappresentano il nostro futuro diventino dei bamboccioni

Paola Dubini

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